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原本就不主张“填鸭”式教育的，我做老师的时候，就不主张学生在课堂上记很多笔记。轻松上课，能够听懂就行，为“应试”而记的笔记，没有必要。当时中医班里就有几个学生，考试老是不及格，他们毕业前，市里统一大考，学校让我辅导学生复习迎考，最后我校的学生全部通过，看来不全是学生的问题。
   
现在从PPlong的博客里知道，当时我用的属于“联系教育”法，是一种朴素的自觉。《中医内科学》里的病症，可以逻辑地归成几类，如把“感冒、咳嗽，哮喘”等，归成一类，就有许多共性可提，知识总量省掉很多。然后学生要背要记的内容就大大减少了，知一可以达三。
    我在当父亲前，已经当了七年的卫校老师，自学过《教育学》和《教育心理学》，但让我终身获益的是译著《发展心理学》。该学说认为：人的认知能力，有自然规律，受不同年龄段的限制，不可逾越。很多家长从小教孩子背唐诗，很多孩子很小就会算术，其实并不代表其心智发育了。小孩子喜欢极简又夸张的动漫，无法把握“日照香炉生紫烟”的山水意蕴。人的认知能力随着年龄增长自然发育，很多家长千辛万苦地加量，孩子还是原来的孩子，还不如扬其天性，童年就快快乐乐地过。
   
我的儿子就有一个相对快乐自由的童年，除了学校的课程，家里几乎没有给他补过什么。从小学到高中，儿子每天回家，只要完成了老师布置的作业，可以看电视，可以玩。每天睡觉也早，晚上八点多，基本就在梦乡了，高考前，九点多钟也睡了，还常常看小说呢。于是儿子的身心健康，家长不累，有充分的时间去做自己的事。
   
刚刚从PPlong的介绍中知道，国外是禁止家长给孩子加量传授知识的，认为孩子应该玩去。教育学家认为，知识饥饿了，孩子就有兴趣自己去获得，倘若不停地用知识将孩子的脑袋塞得满满的，“富营养化”了，反而不利于建立知识之间的联系，人就聪明不起来。就像人营养过度，反而不利于健康一样，教育的营养过度了，不利于孩子的心智发育。
   
“别让孩子饿着。”这是过去老人常常关照年轻家长的话，可是年轻家长不会爱听，很多还不愿意让老人带小孩，怕娇宠了。然而我们不知道，教育的“富营养化”，其实也是“别让孩子饿着”的意思，都是饥饿时代留下的思想文化痕迹，现在应该改弦易辙了。
    不妨让孩子“饿”一点，既然吃饭应该七分饱，留得三分饥，读书长知识又何必过量？西方教育都是在高中阶段才让孩子发力学习的，我们为什么要急吼吼地去拔苗助长？过去是因为穷怕了，现在还那么穷吗？需要把一个家庭的希望，过早地压在孩子稚嫩的肩膀上吗？“不能让孩子输在起跑线上”一类的鬼话，其实是早教商业煽情的广告语，与从前卖儿童产品的“再穷不能穷孩子”一样。
   
我们已经远离大饥荒时代，在饮食和教育方面，已经普遍“富营养化”了，是否还是需要年复一年地复制过去的教育模式？把70后、80后父母曾经的压力继续“击鼓传花”给下一代？肯定不是的。我建议小同事，有空多去PPlong的博客看看，可能有利于把握好家庭教育。对孩子益智方面的探求，需要父母自己有健康的耳濡目染，观念与时俱进，知识日积月累，然后会茅塞顿开，触类旁通。   
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