同事从德国回来，跟我谈起了德国的小学教育，和我们中国教育真有天壤之别。他的儿子在德国念了幼儿园，正念小学。
德国的幼儿园就是玩，基本不让学生去认字，不让学生去做数学题的。特别是，德国的小学课上得很少，只有半天时间，其余时间放回家，也不许家长去教学生什么的。德国的教育制度规定，学习是学校和老师的事，与家长一点关系也没有，家长是无须过问学生的学习的，只需要关心学生的人格。
我正愕然，同事又说：“在德国老师的眼中，学生只有特点，没有优点和缺点。即使有中国人眼中公认的缺点，他们依然有专门的制度加以修正，但不会说是缺点。”这和我们上海的中小学动辄找家长形成了极大的反差。
他举了一个例子：小孩子多动症，确实问题严重的，会有专门的机构来评估，确认后可以送到政府办的专门机构去矫治，好了以后才回归正常的教育机制。
德国人并不崇尚高学历。同事说，有些一等一的好学生，就是选择职业教育，他们就是强调个性化的选择，而不是千军万马一条路，盲目地去追逐高学历和高学位。在一个稳定的社会格局中，个人奋斗的空间很有限，但个人发展的道理很通畅。
德国的小学很早就必学英语，中学再修法文，到大学再修一门外语，所以德国学生的语言能力很强。我笑了，其实中国人的语言能力也很强，只不过都用在方言上了。如上海人会说普通话、上海话，还会说英语，有些还会说广东话、宁波话、苏北话等。前一阵子去云南，发现导游和司机都会说普通话、云南话，还会说藏语、纳西语和白族语，很了不得。
同事对我说，德国学校从不和家长沟通学生在校情况，除了每学期一张成绩报告单，家长是不知道自己孩子的在校情况的。因为学校觉得，这些是学校的事，而不是家长的事，这和中国真有巨大的反差。当然，同事坦承，同样的年级中，中国学校里的学习程度要远高于德国学校。
不过，这不能说明就是中国的教育好了。德国的教育制度仍保证一部分尖子可以脱颖而出，不像中国，过多的应试教育，反可使真正的英才埋没。
想起中国的教育，儿子念市重点中学时，每天依然要父母在小本子上签字，否则就算他没有完成回家作业，不由得好笑起来。
没有崇尚德国教育的意思，自然的教育方式不符合中国流行几十年“学而优则仕”的主流思维定势，有悖中国“头悬梁，锥刺股”的学习方式。倘若孟母尚在，一定不会让她的孩子在德国读书的。但是德国教育中因人施教、因材施教的指导思想和方法，还是值得中国教育学习和借鉴的。
前几天，有人做过一次调查，说是历年来的高考状元，成年后鲜有成大器者。之前更有调查曾经轰动一时的大学“少年班”成员的成年状况的报告，也就是常人常态了。人生就那些函数，少年、青年时代走得快，最后还是九九归一。平常是真，有时想想，还不如少时平一点，长大后夺眼更好，倘若人生就一次闪光，我宁愿选择在中年时射出。
所以以平常心去看德国的教育，应该有所心得。人家的整体教育水平，远在于我们之上，但恰恰是种平常心的教育制度，孩子不累，大人不烦，国家有靠。
我想都是贫穷惹的祸，如果中国不再贫穷，对教育的期望值也会下降，人心就会平常起来。那时，中国的教育大概会和德国的差不多了。
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