说到指南针，多数人会想到“四大发明”。读过书的都知道，“指南针，造纸术，火药和印刷术”，是我国古代影响世界的“四大发明”。
可是我们曾经大都不知道，当时的中国是世界首富，唐宋盛世，中国的世界地位远比今天的美国要强大。所以那时中国有“四大发明”很正常，好比今天美国拿了大部分诺贝尔奖一样。
中华民族的历史曾经如日中天，“四大发明”时候，美洲还原荒着，欧洲还落后贫穷着。就因为帝制封闭，长期愚民，文化没有创新，我们故步自封，被人家一个接一个超越。
我们没有因为发明指南针而加入大航海时代，也没有因为发明“火药”而不挨打，愚昧的封建皇帝，还曾经与“工业革命”擦肩而过。
英国人原想邀大清一起玩的，并不想依靠船坚炮利来轰我们，然愚昧的皇帝傲慢而冥顽不化，终于化玉帛为干戈，且一打就稀里哗啦。
然而在“反帝反封建”的旗帜下，我们的教育首先把中华民族的厄难归咎于外敌入侵，帝国主义万恶，其次才追究封建帝制的腐朽没落。同时又一再强调，“落后就要挨打”。
认识逻辑乱了，到底是外敌欺负在先？还是帝制的腐朽落后在先？
也难怪的，我们一向以圣旨和上意为准，即便革命成功共和后，还是领导说了算。领导是怎么有利怎么说。
要高唱东方红，之前就是长夜漫漫。跟苏联好，美帝“亡我之心不死”；苏联变成苏修要打仗了，“乒乓外交”抓住战略机遇，美帝成护身符了。
没有人谔谔，我们都是诺诺。
独立思考很难，被灌输的杂质太多，思想的基础已乱，逻辑思考能力的重建就难了。像是韩寒说过，世界上有两种逻辑，一种是逻辑，一种是中国逻辑。
我们成长在中国，长期受中国逻辑熏陶，很难摆脱干净，即便号称独立思考，还是在逻辑与中国逻辑之间游移。
回到“四大发明”，这是英国科学家总结的，比我们自己号称有说服力。但在我们的教育中，一直孤零零地谈“四大发明”，还常常混淆概念。
譬如：我们古人发明的是“火药”，与后来诺贝尔发明的“炸药”根本是两回事，但当时学校里就没有讲清楚，使我们长期以讹传讹，有些愤青至今还笑话着。
又如“印刷术”，我们上课讲的是“活字印刷”，毕昇发明的泥字，但国际上公认是德国人发明的“活字印刷术”。
一度我们这又是“阴谋论”，“帝国主义…”但国际上要讲证据：德国保存有世界上第一本用活字印刷的“圣经”，之前出书都靠手抄。
而我们光有文献记载，说有“活字印刷”这回事。但没有留下一个泥字，也没有留下一本活字印刷的书，考古至今都没有发现。
所有现在都只说“印刷术”，我国从唐朝开始有雕版印刷，之前写书都是手抄的，宋版书就更成熟了，保存的不少，比德国那本印刷品《圣经》，要早几百年。
逻辑在慢慢重建，像“春雨潜入夜，润物细无声”。时常还有反复，因为愚民还有需求。但总体是，独立思考的成分在慢慢增多，民智渐开…
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